חזרה>>
"הגיאוגרפיה
היא דיסיפלינה העוסקת בחקירת פני כדור הארץ כמרחב שבני אדם חיים עליו" (
ברוריה בר גל, גיאוגרפיה והחינוך הגיאוגרפי).
"אנו חיים כיום בעידן "הכפר הגלובלי" רב התרבויות המתקיים
במרחב צפוף ומורכב שבו בני האדם רכשו לעצמם עמדה דומיננטית בעיצוב סביבתם,
באופן שיכול לקבוע את גורלם לשבט או לחסד. מרחב שבו יש במקביל לתהליך
הגלובליזציה גם תהליך של לוקליזציה וחיזוק הזהות עם מדינות הלאום. הפעילות
הכלכלית המתנהלת ברשת שווקים כלל עולמית והטיפול בבעיות סביבתיות הנובעות
מפעילות זאת מחייבים שיתוף פעולה בינלאומי המקיף לעיתים את הגלובוס בשלמותו.
זהו מרחב של רשתות תקשורת צפופות בהן נחשף האדם בחיי היום יום למגוון של
אירועים בו זמניים המתרחשים במקומות שונים בעולם ואשר משפיעים על גורלו. זהו
גם מרחב שבו מתקיימים דיאלוג ולעיתים מאבק אינטנסיבי בין תרבויות והשקפות
עולם שונות. על מנת להבין את המציאות המורכבת הזו יש לחזק את לימודי
הגיאוגרפיה העוסקים בכל הסוגיות המרכזיות העומדות כיום על סדר היום הלאומי
והעולמי." (מתוך דבריה של הגב' דליה פניג – המפקחת על מקצוע הגיאוגרפיה במשרד
החינוך).
מטרות המקצוע
חזרה>>
1.
התלמידים יכירו וידעו להסביר תפוצה של תופעות ושל מאורעות כפי
שמתפתחים ומתרחשים על פני כדוה"א ובתוכו.
2.
התלמידים יכירו עובדות, תהליכים, מקומות ומאורעות גיאוגרפיים,
הסטורים ואקטואליים.
3.
התלמידים יכירו ויבינו את חשיבות מיקומה של תופעה גיאוגרפית.
התלמידים יבינו את השפעת מיקום התופעה על התפתחותה ועל יחסי הגומלין בינה
לבין סביבתה.
4.
התלמידים ילמדו לערוך מיון והבחנה בין תופעות ומושגים
גיאוגרפיים.
5.
התלמידים ידעו ליישם את העקרונות שלמדו ולהשוות בין מקומות
ותופעות על פני כדוה"א.
6.
התלמידים יכירו ויבינו מושגי יסוד בגיאוגרפיה.
7.
וחשוב מכל, התלמידים יבינו את אופיו האינטרדיסיפלינרי של
המקצוע, יכירו את רב מימדיותו וילמדו לפתח ראייה גלובלית של המקצוע.
דרכי החקירה בגיאוגרפיה
פיתוח "חשיבה
גיאוגרפית" כוללת רכישת ידע, הבנת תהליכים ועקרונות וכן רכישת מיומנויות חקר:
-
שאילת שאלות בעלות משמעות גיאוגרפית
-
איתור מקורות מידע והפקתם
-
ארגון המידע
-
עיבוד המידע, ניתוחו והכללתו
-
הצגת המידע.
תכנית הלימודים בבית ספר
זיו
כיתות ז':
במהלך שנה"ל תשס"ז, נעסוק ב
–
2 נושאים מרכזיים:
1. גאוגרפיה של אוכלוסיה.
2. פרקים בג"ג פיזית.
חשיבות
הנושא מטפל בתופעות ובתהליכים המתרחשים בקרב אוכלוסית
העולם, שהנם בעלי השפעה רבה על מדינות העולם ועל חייהם של בני האדם.
התכנים שיילמדו עוסקים בתהליכים ותופעות המייצגים עקרונות
חשובים של הגאוגרפיה.
ביסודה של התכנית עומדת גישה הומניסטית, המעמידה את האדם
במרכז ומאמינה בפוטנציאל הטמון בו לכוון ולתכנן את חייו ולהשפיע על עתידו.
התכנית מאפשרת לתלמיד מפגש עם אוכלוסיות, תרבויות ואורחות
חיים מגוונים ונותנת בידי התלמיד כלים להבין ולקבל את "האחר" ו"השונה".
מטרות
1. התלמיד יכיר את הרקע הפיזי והאנושי של אזורי עולם שונים.
2. התלמיד יבין תהליכים גאוגרפיים.
3. התלמיד ידע להסביר את הסיבות להיווצרות תהליכים אלה.
4. התלמיד יבין את ההשלכות ההדדיות של התהליכים השונים על
האדם ועל הסובב.
מיומנויות
1. התלמיד ישלוט שליטה מלאה בנתוני האטלס ובסוגי המפות
השונות המופיעות בו.
2. התלמיד ידע להבחין בין תהליכים פיסיים ואנושיים.
3. התלמיד יהיה מסוגל להסביר את השלכות התהליכים הנלמדים.
4. התלמיד ישלוט במיומנויות יסוד כמו: ניתוח והבנת דיאגרמות,
לוחות נתונים סטטיסטיים,
הבנת קלימוגרף, ניתוח תמונה, ניתוח טקסט
עיתונאי/אקטואלי רלוונטי.
כיתות ח':
בשנה"ל תשס"ז, נעסוק בפרקים נבחרים מתחום הגאוגרפיה של
ארץ-ישראל.
חשיבות
הג"ג של א"י תעסוק בהיבטים פיזיים ואנושיים של ארצנו ותבדוק
את יחסי הגומלין בינהם.
הנושאים המרכזיים בהם נעסוק: ג"ג ישובית של ישראל, טיפול
בג"ג של ישובים כפריים וערוניים. ג"ג כלכלית וג"ג של התחבורה בישראל.
באמצעות חיבור נושאים אלה עם המאפינים הפיזיים של הארץ,
נספק לתלמיד תמונה עדכנית של תהליכים גאוגרפיים עדכניים שיש להם השפעה על
חיינו במדינה.
מטרות
1. התלמיד יכיר את הרקע הפיזי והאנושי של ישראל.
2. התלמיד יבין תהליכים גאוגרפיים והקשרם לישראל.
3. התלמיד ידע להסביר את הסיבות להיווצרות התהליכים הללו.
4. התלמיד יבין את ההשלכות ההדדיות של התהליכים השונים על
האוכלוסיה והסובב בישראל.
מיומנויות
חיזוק ותרגול נוסף של המיומנויות שנלמדו בכיתה ח' (ראה
תוכנית הלימודים בכתה ח').
כיתות י':
נושא הלימוד בג"ג בכיתות י' הוא: תמורות בגאוגרפיה של המזרח
התיכון.
חשיבות
כישראלים תושבי המזה"ת, אנו מעוניינים להכיר את הבעיות
המרכזיות של המזה"ת בכלל ושל ארצות בהן יש לנו עניין מיוחד.
נעסוק בהבנת יחסי הגומלין בין האדם לסבבתו הטבעית ודרכם את
התופעות והתהליכים המתרחשים בסיבה זו.
לימוד הגאוגרפיה של המזה"ת משלב תוכו כל הזמן עיסוק בתכנית
אקטואליים, מפתח את סקרנותם של התלמידים לחקור ולחפש תשובות לשאלות הן
בספרות מקצועית והן באמצעי התקשורת השונים וכתוצאה מכך מפתח תלמידים
מעורבים בהיבטים הגאופוליטיים של הנעשה סביבם.
* פרק זה הוא אחד מפרקי החובה לתלמידים שימשיכו את למודיהם
במסגרת מגמת
גאוגרפיה
–
5 יח"ל.
מטרות
1. התלמיד יכיר את הרקע הפיזי והאנושי של המזרח התיכון.
2. התלמיד יבין תהליכים גאוגרפיים היחוסיים למזרח התיכון.
(תהליכים דמוגרפיים למשל)
3. התלמיד ידע להסביר את הסיבות להווצרות תהליכים אלה.
4. התלמיד יבין ההשלכות ההדדיות של התהליכים השונים על
האדם, על הסובב-הן ברמה
המקומית, הן ברמה האזורית והן ברמה הבין-לאומית.
מיומנויות
המשך חיזוק והעמקת המיומנויות שנלמדו בשנה"ל הקודמת.
תכנית הלימודים במגמת גאוגרפיה
–
5 יח"ל כיתות יא + יב
במהלך השנתיים הללו נחזק ונעמיק ידע ומיומנויות מתחום
הגאוגרפיה הפיזית והאנושית.
הפרקים שיילמדו במהלך כיתה יא' הם:
1. פרקים בג"ג כלכלית: שתתמקד בשינויים
גלובליים בכלכלת העולם, בסוגים שונים של
פעילויות כלכליות ושיקולי מיקומם במרחב האזורי והגלובלי,
בג"ג של התחבורה כחלק
אינטגרלי מפעילות כלכלית בכל רמותיה.
2. ג"ג חבלית של ארה"ב: טיפול בגישה רגיונלית.
היכרות מעמיקה של התלמיד עם אזור זה, עם מאפייניו הפיזיים, האנושיים ויחסי
הגומלין בניהם.
3. פרקים בג"ג עירונית: שיעסקו בהבנת המושג
"עיור", בתהליכי עיור המתרחשים בעולם בעיקר במאה השנים האחרונות, בקשר שבין
תהליכים אלה לבין רמת הפיתוח של אזורי עולם שונים, בדגמים עירוניים שונים,
בשימושי קרקע עירוניים, בתהליכי שינוי עירוניים המתרחשים בערים שונות בעולם
ובמדינת ישראל.
* ייתכן שינוי בבחירת אחד הפרקים, עפ"י שיקול דעתו של
מורה המגמה.
* ההתעמקות בשלושת הפרקים הללו מספקת לתלמיד ידע והבנה
גאוגרפית מעמיקה של
תהליכים גאוגרפיים המתרחשים במקומות שונים בעולם. העיסוק
בפרקים אלה מסייע לתלמיד להתמודד עם בחינת ה
–
UNSEEN
–
"חבל ארץ שלא נלמד", בו הוא נדרש ליישם את כל ידיעותיו הג"ג. (ההיבחנות על
נלמד היא בסוף כיתה יב').
בסוף כיתה יא' ייבחנו התלמידים על שלושת
הנושאים שילמדו במהלך השנה
–
בהיקף של 2 יח"ל כחלק מ
–
5 יח"ל.
הפרקים
שילמדו בכיתה יב'
נקדיש את כל המחצית הראשונה לגאוגרפיה של ארץ ישראל ומדינת
ישראל, תוך התעמקות בנושאים כמו: הג"ג הישובית של ישראל, ג"ג כלכלית,
תחבורה, משק המים
–
בעיות והשלכות, תהליך השלום עם הפלסטינאים והשפעתו של נושאים שונים בתחום
הג"ג (למשל חלוקת המים). במהלך השנה כולה נתרגל את יחידת ה"חבל ארץ שלא
נלמד".
במהלך מחצית ב' נחזור ונחדד נושאים מתחום הג"ג של המזרח
התיכון.
בסוף השנה ייבחנו התלמידים על שלושת הפרקים הללו
–
3 יח"ל.
מטרות הוראת הג"ג בכיתות יא'
–
יב'
טיפוח תלמיד סקרן המתעניין במתרחש בסביבותו הקרובה והרחוקה,
והמסוגל באמצעות הכלים והמיומנויות שרכש להסביר את הסיבות להיווצרות
תהליכים אלה והשלכותיהם ההדדיות על האדם והסובב.
מיומנויות
1. התלמיד ישלוט שליטה מלאה בנתוני האטלס ובמפות השונות
שקיימות באטלס, ויהי מסוגל לאתרן ולהתאימן לצרכיו גם כאשר מדובר באזור שלא
נלמד בכיתה.
2. חיזוק ושיפור המיומנויות שנלמדות בכל שנה במסגרת לימודי
הגאוגרפיה.
חזרה>>
-
רשת המורים לגיאוגרפיה –
http://geography.boker.org.il
- אחד מהאתרים המקצועיים הטובים ביותר שיש. האתר מציע למורים ולתלמידים שפע
של חומרי לימוד וקישורים לאתרים רלוונטיים – חובה!
-
אתר המפמ"ר – משרד החינוך –
www.education.gov.il
- חשוב לציין שבאתר המפמ"רית מתפרסם ידע שוטף חוזרים הקשורים בהוראת המקצוע
ובהשתלמויות מקצועיות. חובה על כל מורה להתעדכן לפחות אחת לחודש בתכנים
המתפרסמים באתר זה.
-
מט"ח – הספרייה הוירטואלית -
http://lib.cet.ac.il
-
סנונית –
www.snunit.k12.il
-
אוסף התצלומים הלאומי –
www.mof.gov.il/pictures
-
רשות הרכבות –
http://www.israrail.org.il
-
כביש חוצה ישראל –
www.hozeisrael.co.il
-
רשות שדות התעופה –
www.ben-gurion-airport.com/hebrew/index.htm
-
מאמרים בנושא המזה"ת – אתר ביה"ס נופי
גולן:
http://www.nofey-golan.org.il
-
מאמרים בנושא המזה"ת – אתר ביה"ס הדרים:
http://hadarim.dotkof.org/megamot/geo/page8.htm
-
www.skyline
- אתר מדהים המציע הדמיות תלת מימדיות של ערים ואזורים רבים בעולם.
-
אתר ה – סי.
אי. איי – האמריקני – דרכו ניתן לקבל אין סוף נתונים שונים על מדינות
ואוכלוסיות העולם.
חזרה>>
חט"ב:
להלן המסגרת הכללית של תכנית הוראת הגיאוגרפיה בכיתות ז'-ט' כפי שפורסמה ע"י
מפמ"ר המקצוע הגב' דליה פניג:
